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    如何构建财经类专业中高职课程衔接

     论文?#25913;?财经理论论文     更新时间2018/10/3 10:09:06   

    摘要中高职衔接是现代职业教育体系建设的重要内容中高职虽然实现了形式?#31995;?#25509;轨但还存在专业对口衔接程度差管理和规划不统一没有形成统一的教育体系等问题针对上述问题本文依据财经类专业为例探索了财经专业职业教育中高职衔接方案

    关键词中高职衔接职业教育人才培养

    就目前我国来说普通教育系统和职业教育系统共同组成我国的教育系统普通教育系统和职业教育系统均是一个完整的系统两者是平行的教育类型在我国普通教育系统由初级教育高中大专本科硕士博士的层次完整的教育体系但是职业教育还没有形成一个真正完善的教育体系我国中高职衔接历经20多年取得了显著的成果表1为我国常见的中高职衔接模式类型但是在衔接的问题上仍然存在着许多不尽如人意的地方如下是我国中高职衔接体系存在以下几个方面的问题

    一中高职衔接中存在的问题

    1.中高职课程衔接体系缺乏规划和指导要促进中高职协调发展就必须使得中高职课程体系有效衔接所?#25509;行?#34900;接不是指中职教育和高职教育在学制上实现简单的衔接而是指在专业设置人才培养目标教学过程课程体系的有效衔接在课程理论中课程目标课程内容课程实施和课程评价是组成课程的核心要素我们?#34900;?#20013;高职课程的有效衔接指的是中高职教育的有关专业在课程目标课程内容课程实施和课程评价等均实现衔接实现课程内容和课程体系的融会贯通但是实现这一有效衔接有一定的困难这是因为需要中职教育和高职教育在课程体系中取得双方都认可的课程体系?#36824;?#26159;课程目标体系课程内容体系还是课程评价都很难做到统一比如课程内容高职院校的学生存在课程学习内容重复技能训练?#26500;业?#29616;象以江西省某高职院校和中职学校对口衔接的计算机专业课程内容为例中职教育和高职教育的课程内容存在较大比例的重复率如计算机基础计算机系统导论操作系统概论等课程内容重复现象明显2.中高职人才培养目标不明确在国务院关于加快发展现代职业教育的决定中提到中职教育要保障学生技术技能培养质量?#20445;?#39640;职教育要培养服务区域发展的技术技能人才?#20445;?#25945;育部印发的关于制定中等职业学校教学计划的原则意见中职学校培养在生产服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才以及教育部颁发的关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见高职院校培养面向生产建设服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才从这些决定意见可以看出政策对于中职和高职教育层次性不清晰高职教育人才培养的目标与中职教育人才培养的目标形成差异化竞争从某一程度上?#19981;?#36896;成中高职人才培养衔接不理想当然为了更好学习和巩固技能以及服务社会中职教育和高职教育本身就需要一定的交叉性高职教育还是可以为中职教育提供更多的选择同时也可以让一部分中职毕业生进入高职院校进一步学习提高自身的专业和技能水平但是从实际的培养目标来看高职教育的培养目标还是太过单一没有形成技术性人才复合型人才等多层次人才培养学生缺乏选择性3.中高职教师缺乏实质?#38498;?#20316;中高职衔接的实践主体是中职学校和高职学校双方教师的紧密合作交流共同完成衔接工作显得尤为重要毫无疑问在大家心里都觉得中高职衔接发展的过程中中职院校和高职院校的教师共同合作开发人才培养方案开发课程等很有必要但是实践过程中行动上往往一笔带过没有做出实际的具体的举措造成这样的原因有很多比如目前中职学校和高职学校还没有建立起教师沟通机制无法定期开?#26500;?#36890;与合作再者中职教育和高职教育面对的学生主体的实际学习情况不一致中职教师和高职教师对于人才培养体系的理解不一致等都可能造成在实际的沟通合作中产生困难这样的结局使得双方学校信息不对称不能根据学生的实际学习特点制定出比较完善的人才培养体系不能应对中高职衔接中出现的教学问题4.在管理上存在脱节以江西省财经职业学院中高职衔接的模式来讲有些高职院校只能关注到中职毕业生进入高职院校学习的阶段而有些高职院校能?#36824;?#27880;到学生在整个中职学习阶段和高职学习阶段的学习第一种情况高职院校只能把控中职毕业生进入高职学习阶段之前对于中职的学习一概不清楚这就需要花很长的时间来掌握他们的学习情况以及学习特点容?#33258;?#25104;时间和资源的浪?#36873;?#20013;高职衔接还存在多头管理和无人管理现象多头管理表现为地方教育部门和学校教务管理部门招生部门都会参与管理无人管理表现为目前还没有哪一个部门制定比较规范和详细的管理方法来对中高职衔接进行管理

    二财经类专业职业教育中高职衔接方案

    1.中高职课程体系的调整与创新中高职课程衔接的调整与创新的目的是为了改善中高职课程衔接的质量以提高中高职衔接的教育质量中高职院校通过调?#23567;?#21464;革课程开发模式等提高课程目标课程内容课程实施和课程评价等方面的衔接质量再者在研究中高职课程衔接的问题上可以参考国外经验目前国外做的比较好的职业教育模?#25509;?#21271;美CBE模式德国的双元制模式英国BTEC模式等从这些成功的模式当中不难发现除了政府层面还都有行业和企业的参与行业和企业具体参与职业教育培养模式的确定政府先建立符合中高职衔接要求的制度体制然后企业根据这个体制完善制定出符合现代制造和服务业需要的人才培养目标课程等为学生适应外部就业环?#24120;?#33021;够顺利就业打下基础图1为中高职课程衔接的模型课程体系要突出选择性中高职课程衔接体系需要兼顾考虑到中职教育的连续性又要考虑到为学生的以后发展打好可?#20013;?#21457;展的基础在构建中高职课程衔接体系中既要体现高等性又要突出选择性既要遵循公?#19981;?#30784;课为专业课服务又要体现专业课为专业技能服务如会计专业属于重技能型专业面对这类专业的中高职衔接就因该把专业技能衔接作为重点根据培养层次要求中职学生主要掌握基础知识和基本技能到了高职阶段就需要进一步的掌握一些管理方面的技能最后课程的选择一直是中高职衔接讨论的重点高职院校需根据学生的实?#26159;?#20917;为刚入学的中职学生提供不同的可选择的课程在课程设置方面需高职院校与企业有效合作了解企业对相关专业的实际需求高职院校应当重?#26377;?#20225;合作校校合作聘请专业的调查机构了解企业需求学生需求同时需要与中职院校教师合作在三方的共同努力之下实现中高职课程内容的有效衔接2.根据学校自身条件合理发展优势专业专业设置课程开发职业培养等需要学校?#24230;?#22823;量的人力物力这些需要各方面人员配合共同努力只有让某些有专业优势的学校先行试点才有可能会成功在学校的王牌专业的坚实基础上?#36824;?#26159;专业课程调研还是共同确定课程实施计划都有绝对的优势全国中高职教育发展已经有30多年的时间全国中高职学校数量非常庞大只有让各区域各学校的优势专业先行才能为中高职人才培养衔接探索出一条可行的道路例如江西财经职业学院作为一个老牌的财经类院校探索财经类专业的中高职人才培养肯定会比其他工科类或综合类高职院校更有优势因此?#26131;级?#20301;对学校办学发展专业有非常大的优势3.中高职衔接有效的管理体制是保障要实现中高职教育有效衔接在制定培养方案?#26412;?#38656;要考虑岗位职业能力递进的原则如何让学生在中高职两个阶段既学到专业的基础知识又能做到不重复不浪费课程资源这是中高职院校协同培养职业人才亟需解决的问题所谓递进就是正视中高职人才培养目标的差别看到学生?#29616;?#33021;力和职业能力的层次性人才培养目标的差异是后续差异的前提中职学生年龄普遍偏小他们对职业的发展没有明确的认识对他们而言未来也充满了未知和变数所以对中职学生的培养目标不宜专业化需定位于基础教学打?#27809;?#30784;才是这一阶段的学生需要完成的任务到了高职阶?#20301;?#20110;人的?#29616;?#19982;成长规律学生对自?#20309;?#26469;的需求有了一定的了解这一阶段的培养目标可以稍微具体清晰一些但仍要以校内学习为主?#23454;?#30340;辅助校外实训拓展学生的职业技能顶层设计是保障一切工作顺利实施的基础因此中职和高职在管理体制?#31995;?#23545;接是中高职衔接的重要保证这就需要有一系列的措施为此保驾护航例如职业资格标?#21152;?#35838;程标准进行对接对课程考核和评价方式进行改革使课程设置具有一定的弹性为学生的个人?#26434;?#21457;展预留了选择空间

    三中高职课程内容的衔接

    中高职的衔接最终落脚点在教学实施过程方面教学实施的效果受教师和学生两方面的主体影响如教师方面有教师队伍教材的选择教学及实训条件都会影响到教学的实施在师资方面不应一味的强调教师提高自身技能应通过多钟渠道提高师资水平在基础教师方面专业教师有很强的优势但在实践经验方面却不能要求学校老师成为一名全才这时学校应借助外部力量去企业聘请有丰?#36824;?#20316;经验的职场精英来学校讲学这类教学可以促进学校与企业的双向沟通学校可以给学生提供更好的专业资源企业也能通过这样的模式清楚把自己的用人理念灌输给未来的职业人给学生一个更明晰的发展方向

    参考文献

    [1]戴桂荣,张泽.终身教育视野下中高等职业教育课程衔接模式研究,2013(13):45-49.

    [2]林海亮,李雪.3+2职业教育模式人才层次培养课程体系建构,2013(32):19-21.

    [3]周文清.高职与中职有效衔接及其对策[J].职业技术教育,2008(28).

    作者章雯 单位江西财经职业学院

    • 参考文献
    学术网?#31456;?500余种种类遍及
    时政文学生活娱乐教育学术等
    诸多门类等进行了详细的介绍

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