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  • 中国学术杂志网

    人体解剖学信息化教学措施

     论文?#25913;?信息化教学论文     更新时间:2019/3/27 10:29:21   

    摘要:文章?#25945;?#20102;在PBL教学模式下,如何将信息化教学实施在医学院校人体解剖学课?#35752;小?#36890;过将信息技术贯穿人体解剖学教学环节?#26657;?#20197;提高教学质量和效果。

    关键词:PBL教学模式;信息化教学;人体解剖学

    人体解剖学是阐述正常人体器官的形态结构、位置毗邻、生理功能及其生长发育规律的科学,是基础医学中重要的支柱科学之一,是各专业医学生的必修课,也是其他医学基础课程和临床医学各学科的形态学基础。多年来,人体解剖学教学一直以教?#21078;欏?#25346;图、图谱、标本和模型等作为辅助教学手段,教师边讲授边示教的教学模式来达到理实一体化的教学效果。然而,随着高校的连年扩招和信息技术的快速发展,这种传统的教学模式受到了多种因素的制约,如:(1)解剖尸体资源短缺,标本和模型耗损?#29616;兀?#24433;响实验教学的进一步开展。(2)尸体保存液福尔马林对人体的潜在危害。(3)平面挂图和图谱不够形象立体,医学初学者接受困难,产生畏难心理。(4)解剖学学时减少而生源增加,教学方法老旧,教师工作超负荷,苦不堪言。(5)传统教学以教师为中?#27169;?#26356;多的是知识传授,学生的能力培养得不到重?#21360;!?#22269;家中长期教育改革和发?#26500;?#21010;纲要(2010-2020)》《教育信息化十年发?#26500;?#21010;(2011-2020)》明确提出,推动职业教育教学科学发展与改革创新,提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平,促进信息技术在教育教学中的广?#27827;?#29992;,是我国教育事业发展的战略选择。因此,将信息化手段实施在医学教育教学中是非常必要?#27169;?#32780;作为基础医学课程的人体解剖学更加需要信息化技术的融合和贯穿,以弥补传统教学手段的不足。现基于现代教学新模式———PBL教学法,我们对将信息化手段应用于人体解剖学课堂教学进行了探索与思考。

    一、PBL教学模式的优势

    以前广为采用的传统教学法(LBL)是一种由教师主导,教师根据课程内容按系统讲授知识内容,学生被动接受知识,以阶段考试成绩判断学生?#28798;?#35782;掌握程度的一种教学方法。近年来教学改革中出现很多新型的教育模式,如翻转课堂、PBL、慕课等,受到教师和学生的欢迎。互联网的新兴、信息化技术的快速发展加速了传统教学模式向新型教学模式的转变。其?#26657;琍BL一直是医学科学教育领域的发展方向和改革重点。PBL教学法,又称以问题为导向教学法,它是一种以问题为基础,以学生为主体,在教师引导下的一?#20013;?#22411;教学模式。相?#26434;?#20256;统教学法,它的优?#21697;?#24120;明显。它完成了以教师为中?#21335;?#20197;学生为中心的转变,通过以问题为导向,学生思考问题,主动学习,被动变主动,打开了学生广阔的思维空间,而教师的角色也由中心变为引导者和启发者。

    二、信息技术应用于人体解剖学教学中的具体措施

    (一)将信息技术体现在人体解剖学教学方法上

    优化组合传统教学与PBL教学,实现教学方法信息化。在课前,教师根据本节课的教学内容导入关键问题,导入的方式可以通过一段小视频,激发学生的学习热情,启发学生?#28798;?#23398;习。将学生分成几个小组,小组成员分组讨论并通过信息化手段查?#21335;?#20851;资料或文献达到预习的目?#27169;?#22914;网络搜索关键?#23454;?#26041;法。在课上,教师通过教学?#25945;ǎ?#32452;织学生解决问题从而总结本节课的知识点,让学生带着问题学习,边学习边思考。在课后,教师可通过手机学习软件给学生们留作业,检测学生们?#28798;?#35782;的掌握程度。

    (二)将信息技术贯穿在人体解剖学教学手段里

    传统教学模式下的人体解剖学教学手段主要是通过教?#21078;欏?#26495;书、挂图、模型和大体示教,随着信息技术的快速发展,产生了多媒体教学手段。而现如今的互联网+时代,信息化手段多种多样,如课前教师可以通过微信等网络?#25945;?#23558;问题发送给学生?#28798;?#39044;习;课上,教师不仅仅可以通过多媒体展示课件,还可以通过3D解剖学教学软件如“数字人”?#25945;?#25945;学,3D教学更加立体地将人体各部?#21046;?#23448;多层次的重现在学生面前,将复杂的知识简单化立体化,激发学生学习热情。课后,教师可以通过手机软件如“蓝墨云班课”、“H5课件”等教学软件给学生布置课后作业,以检测学生?#28798;?#35782;的掌握情况。

    三、结语

    PBL教学模式的优势显而易见,但它仍然不能完全取代传统教学模式,我们可以将PBL教学应用于个别重点内容里,以突出教学难点和重点。另外,结合了信息技术的PBL教学模式可以使人体解剖学课堂教学更鲜活、更立体,教学效果更明显。

    参考文献:

    [1]张丽红,章培军,郭敏芳,李凯军,陈晓亮,李婷.“PBL”教学法在临床医学专业人体解剖学教学中的应用[J].解剖科学进展,2018,24(03):336-338.

    [2]秦迎,孙志军,许可,张华.基于混合式教学的人体解剖学信息化教学实践研究[J].卫生职业教育,2018,36(05):51-53.

    [3]杨蓬勃,靳辉,张建水,翟中会,韩华,钱亦华.3D解剖学教学软件在人体解剖学教学中的应用现状[J].基础医学教育,2018,20(01):49-52.

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    [6]侯杰,?#26029;?#25165;,沈忠飞.创建人体解剖学以临床为导向的立体化课堂教学新模式[J].解剖学研究,2015,37(02):153-155.

    作者:冯瑶 谢剑 王玉勤 周郦楠 单位:辽宁医药职业学院

    • 参考文献:
    学术网?#31456;?500余种,种类遍及
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    诸多门类等进行了详细的介绍。

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