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  • 中国学术杂?#23601;? src=

    历史教学如何激发学生自主学习

     论文?#25913;?历史教学论文     更新时间ㄩ2018/9/29 8:29:19   

    这一学习方式契合了新课程改革的精神ㄩ转变观念ㄛ确立学生主体的意识ㄛ同时也是提高教学有效性的一大法宝﹝我个人认为ㄛ自主学习就是学生※要学§和※会学§两大关键问题﹝但是学生的现状令人担忧ㄛ从这?#38382;?#20551;作业的检查情况看ㄛ我班41人只有10人左右自己独立完成ㄛ其他学生要么没做ㄛ要么抄袭﹝显然ㄛ有相当一部分学生缺乏自主学习能力ㄛ他们的学习都是被动式的ㄛ而被动式的学习往往是制约学生发展的一大毒瘤﹝在教学中ㄛ我也经常反思ㄛ究竟怎样才能把学生从※要我学§转变成※我要学§呢ˋ怎样才能使学生※会学§呢ˋ下面就结合我平时教学谈谈如何激发学生自主学习﹝

    转变观念ㄛ发挥主观能动性

    经常有学生?#25285;滿?#32769;师ㄛ我觉得学习很累ㄛ上课讲的知识很枯燥ㄛ课上老打瞌睡##§我想ㄛ这是一些学习后进生普遍存在的问题ㄛ主要原因就是缺乏兴趣ㄛ被动地接受知识ㄛ对学习缺少主动性﹝爱因斯坦说过ㄩ※兴趣是最好的老师﹝§在日常学习中ㄛ学生?#38405;?#19968;事物有了兴趣ㄛ他就会愿意接近它ㄛ并能态?#28982;?#26497;﹜久而不厌﹜心情愉快地学习˙有了兴趣ㄛ学生就能发挥自己的主观能动性ㄛ在学习过程中收到事半功倍的效果﹝托尔斯泰也说过ㄩ※成功的教学需要的不是强制ㄛ而是激发学生的学习兴趣﹝§当然ㄛ兴趣不全是天生的ㄛ很大一部分是培养出来的ㄛ下面从教学设计和情感教育两个角度粗浅地谈谈我的做法﹝

    1.预习质疑激兴趣

    学起于思ㄛ思?#20174;?#30097;﹝要想鼓励学生思考ㄛ促进学生思维发展ㄛ它的着力点就是※问题§﹝没有问题的教学ㄛ不会在学生的?#38498;?#37324;留下多少痕迹ㄛ更不会激起学生思维的涟漪﹝因此ㄛ我们要让学生带着问题进教室ㄛ激发他们的求知欲﹝当然ㄛ一开始学生可能不习惯思考ㄛ所以我们老师要创设环境﹝我的做法是精心设计预习案ㄛ先学后做﹝首先让他们在预习的过程中构建出本课的知识网络ㄛ了解应掌握的基础知识﹝其次ㄛ思考老师提出的问题﹝再次ㄛ找出自己不理解的地方自己设计问题ㄛ带到课上ㄛ师生共同解决﹝例如讲到选修人物评说时ㄛ我的设计是让学生设计某人物的大事年表ㄛ他给你留下的最深刻印象是什么ㄛ谈?#25913;?#30524;中的他ㄛ你的学习困惑有哪些﹝这些问题有的只要整理书本就行ㄛ有的必须思?#24049;?#25165;有感悟﹝当然ㄛ问题设计要避免极端ㄛ太难学生就缺少信心ㄛ久而久之就会畏畏缩缩ㄛ不敢挑战ㄛ太易学生就不屑一顾﹝所以我们在设计预习案时一定要把握※度?#20445;?#21551;发学生思考﹝另外ㄛ要鼓励学生质疑﹝教师是※权威?#20445;?#20294;教师的话并非句句是※真知灼见?#20445;?#30001;于教师个人知识能力及认识的局限性ㄛ教师在教学中出现错误是在所难免的﹝教师要鼓励学生积极提出质疑ㄛ通过师生交流甚至争论解决问题ㄛ对相关学习参考资料﹜练习题提出质疑ㄛ如辅导资料与教材有矛盾或不同的参考资料有冲突ㄛ而习题的答案更是存在这样那样的错误ㄛ学生在使用这些资?#29616;?#35201;学会发现问题并提出质疑ㄛ通过教学交流寻求解决﹝

    2.教学情?#31243;?#20852;趣

    思维发端于问题ㄛ又通过问题来展开ㄛ始终和一定的问题相联系﹝在教学中不断用有趣的问题为教学过程引路ㄛ创设覆盖每一课ㄛ特别是每一具体事件的情境﹝我最常用的做法是问题情境教学ㄛ例如在▲鸦片战争◎一课ㄛ当讲到鸦片战争结果时ㄛ教师设置这样一个问题ㄛ※如果林则徐没有被?#20998;?#26597;办ㄛ中国能取得鸦片战争的胜利吗ˋ§让学生去思考﹜去讨论﹜去分析ㄛ教师?#21491;?#24341;导和点拨ㄛ最终学生得出结论ㄩ※单靠一两个封疆大吏并不能力挽狂澜ㄛ其根本原因就是腐朽的封建制度无力与新兴的?#26102;?#20027;义制度抗争§﹝通过问题拨动学生的?#21335;綌?#24341;导他们思考﹜探究ㄛ激发学生学习的兴趣﹝此外ㄛ活动情境在教学中也是不可或缺的﹝古人曰ㄛ※纸上得来终觉?#24120;?#32477;知此事要躬?#23567;情?#20154;们要想深入了解和认识事物ㄛ最?#23547;?#27861;是亲身参与﹜体验﹝同样ㄛ要培养学生的学习兴趣让学生自主学习ㄛ也需要教师组织丰富多彩的课外活动﹝※历史都是过去的事情§这往往是导致学生厌恶学习历史的重要原因﹝历史虽然不能重演ㄛ但是ㄛ我们的历史课堂教学却能够让历史※重演§﹝在教学中ㄛ可适时地开设活动创设参与情境﹝历史活动的组织有多?#20013;?#24335;ㄛ就课堂教学这一有限的时间空间而言ㄛ开展讨论﹜辩论﹜知识?#26469;臐?#27169;拟角色都是迅速激发学生学习积极性的有效办法﹝例如ㄛ讲到辛亥革命时ㄛ可组织辩论赛ㄛ正方ㄩ辛亥革命推翻了封建君主专制制度ㄛ是一场成功的革命﹝反方ㄩ辛亥革命并没有完成反帝反封建的任务ㄛ是一场失败的革命﹝从激烈的争论中ㄛ我感受到了学生的智慧ㄛ更领略了学生自主探究的风采ㄛ他们才是课堂上真正的主角﹝当然ㄛ有效的教学情境还有很多ㄛ这需要我们在教学中不断探究﹜创新﹝

    3.作业设计诱兴趣

    作业是巩固课堂教学的一个重要?#26041;琭?#20063;是检测学生学习效果的重要武器ㄛ如不精心设计ㄛ一味布置机械抄写ㄛ学生会望而生厌ㄛ布置越多越反感ㄛ压抑了学生学习的积极性﹝因此ㄛ我一般遵循求新﹜求活﹜求近的原则来设计﹝例如为了让学生在做题时保?#20013;?#36259;ㄛ可给学生提供一些开放性的习题ㄛ培养学生的创新意识﹝如学了抗日战争的伟大胜利后ㄛ要求学生解答ㄩ抗日战争胜利的原因有以下几种说法ㄛ※共工?#20445;?#20013;国共产党的领?#36857;岡活?#33931;干?#20445;迂平?#25239;日ㄘㄛ※毛遂?#20445;?#27611;泽东的正确领?#36857;岡活?#33487;武?#20445;?#33487;联的支持ㄘ※屈原?#20445;?#23624;服于美国的原子弹ㄘ﹝你认为是哪些因素ㄛ并说明你的理由﹝学生一见习题后ㄛ兴趣就生ㄛ想出了一种原因后ㄛ兴趣不减ㄛ继续考虑﹝结果在作业本上出现了许多种答案ㄛ并?#19968;?#26377;同学提出新的见解ㄛ※屈原§也可以解释为※暂时让出?#24615;迭情?#25105;想ㄛ只要我们老师有意识去改变作业的质量ㄛ学生肯定不会对作业产生厌恶感ㄛ学习更加积极主动﹝

    4.情感教育促兴趣

    教育心理学认为ㄩ学生在学习的过程中ㄛ既进行认识性的学习ㄛ也进行情感性的学习ㄛ两者是密切联系的﹝教师在教学中如能把情感因素与智力因素结合好ㄛ必将达?#20581;?#20146;其师ㄛ信其道§的效果﹝情感教育必须以爱为核心ㄛ教师的爱心应不仅体现在优秀学生身上ㄛ更要倾注在学习困难的※学困生§身上﹝在平时的教学中ㄛ要区别对待不同的学生ㄛ对※学困生§要倾注更多的爱心ㄛ如在课堂上挑一些简单的问题让他们回答ㄛ回答对了要及时予以表扬和鼓励ㄛ以树立他们的信心﹝在课后给他们布置相应的作?#25285;?#24182;尽可能地做到面批﹝教师应主动地多和学生交流ㄛ试着走入学生的内心?#28572;?#35753;学生感觉到教师不仅仅是他们的师长ㄛ更是他们的朋?#36873;?#21478;外ㄛ在教学中要表扬和鼓励学生ㄛ有时候教师一句鼓励的话ㄛ一声由衷的赞许ㄛ甚至一个默许的眼神ㄛ对学生都至关重要﹝教师要善于发现学生智慧的火花ㄛ当学生提出精辟﹜独特的见解时ㄛ要热?#19994;?#32473;予赞扬与支持﹝教师要尊重学生ㄛ以民主平等的态度对待学生ㄛ允许他们提出与自己不同的意见﹝当然ㄛ情感教育的内容还有很多ㄛ本文不再一一举例﹝总之ㄛ注重情感教育ㄛ可以帮助学生形成健康的心理﹜稳定的情绪和?#24049;?#30340;道德情操ㄛ激发他们的学习兴趣ㄛ培养?#24049;?#30340;学习习惯﹝

    学会学习ㄛ做学习的主人

    苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过ㄩ※教育的真?#24615;?#20110;教会学生学习?#20445;?#20063;就是让学生学会学﹝教师要授人以※渔?#20445;?#32780;不是授人以※鱼?#20445;?#23398;生要获得的是点石?#23665;?#30340;?#31181;腦?#32780;不是变?#23665;?#23376;的石头﹝鉴于历史学科的特点ㄛ教给学生学习方法尤为重要﹝在教学中ㄛ我尝试了以下做法ㄩ

    1.指导阅读ㄛ培养?#24049;?#30340;阅读能力

    学生获得知识的渠道有很多ㄛ我认为最主要的途径就是阅读ㄛ而学生阅读的第一手资源就是教材ㄛ我一般指导学生从以下几个方面阅读?#28023;?ㄘ读目录﹝目录是全书缩影和提纲ㄛ抓住这根※链条§就能掌握全书的主要内容﹜总体结构和基本体系﹝ㄗ2ㄘ读课文﹝一是要让学生注意课文内容的历史名词和概念﹜历史时间ㄛ二是要学生把课文中每段的段落大意概括出来ㄛ三是进一步指导学生编写读书题目的提纲﹜整篇课文的提纲﹝另外还可利用教科书字里行间写些批注﹝ㄗ3ㄘ读地图﹜插图﹝新历史教科书中有大量的地图和插图ㄛ地图是通过简单的符号ㄛ显示历史现象发生的空间位置ㄛ有助于形成学生正确的空间概念﹝插图包括人物画像﹜人物活动﹜历史文物﹜名胜古迹等ㄛ它们生动﹜具体地补充和说明教科书的重点内容﹝读图ㄛ首先要识图ㄛ即识别地图的类别ㄛ揭示历史现象的本质ㄛ还要把课文和地图有机结合起来ㄛ便于更好地理解和掌握课文﹝ㄗ4ㄘ读年表﹝历史年表是形成时间观念的重要工具ㄛ它的特点是系统连贯ㄛ概括全面ㄛ简洁明了ㄛ要点突出﹝认真阅读历史年表有助于历史知识的系统化ㄛ有助于理解历史事件之间的因果关?#25285;?#20174;历史现象的相互联系上?#19988;?#21382;史年代ㄛ掌握历史知识﹝当然ㄛ除教材外ㄛ可指导学生阅读课外读物ㄛ扩展知识面ㄛ还可利用多?#25945;?#36827;行网上阅读﹝

    2.注重学法指?#36857;?#22521;养自主的学习能力

    经常有学生抱怨ㄩ历史年代记不住ㄛ知识点很容易混淆﹝其?#25285;?#20570;?#32771;?#20107;都是讲方法的ㄛ学习更是如此﹝在教学中ㄛ除教给学生知识外ㄛ还要?#24551;?#23398;法指?#36857;?#25945;给学生一些?#35760;氿?#22914;识记具体知识点﹜概念的便捷途径ㄛ可采用口诀?#19988;?#27861;﹜联想?#19988;?#27861;﹜谐音?#19988;?#27861;﹜归纳?#19988;?#27861;?#21462;?#20363;如ㄛ中日▲马关条约◎包括?#21335;?#20869;容ㄛ割辽东半岛﹜台湾岛﹜澎湖?#26800;?#32473;日本ㄛ赔日本军?#23547;?#38134;二亿两ㄛ开放沙?#23567;?#37325;庆﹜苏州﹜杭州为商?#28023;?#20801;许日本在通商口岸开设工厂等ㄛ可归纳记作ㄩ※一厂ㄛ二亿ㄛ三?#28023;畋目琚情?#21478;外ㄛ还要提供一些学习历史的基本方法ㄛ从现在高三阶段的复习来?#25285;?#25105;要求学生把零散的知识纳入知识体?#25285;?#36827;行系统的掌握﹝主要做到ㄩ掌握专题线索ㄛ如政治﹜经济﹜文化各大专题ㄛ在大专题下又可分为若干个小专题ㄛ如政治专题下的政局﹜制度﹜政体﹜阶级﹜民族﹜对外关系等ㄛ经济专题下的生产力﹜生产关系﹜农业﹜手工业﹜商业等ㄛ文化专题下的自然科学及社会科学各方面?#21462;?#25105;想ㄛ好的学习方法还有很多ㄛ只有经过老师的指导和学生的?#23548;?#25506;索ㄛ才能?#19994;角?#24403;的方法ㄛ收到事半功倍的效果﹝总之ㄛ教师要走出传统的※讲授§历史的模式ㄛ以培养学生的自主学习为出发点和目标ㄛ从满足学生的身心发展特征和需求来组织教学ㄛ不断营造宽松﹜积极﹜民主的学习氛围ㄛ激发学生学习的兴趣和积极性ㄛ教给学生自主学习的方法ㄛ培养学生自主学习的能力﹝

    作者ㄩ匡燕

    • 参考文献ㄩ
    学术网收录7500余种ㄛ种类遍及
    时政﹜文学﹜生活﹜娱乐﹜教育﹜学术等
    诸多门类等进行了详细的介绍﹝

    历史教学论文
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