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    大學生藝術團助力農業院校校園文化建設

     論文欄目:校園文化論文     更新時間:2018/10/3 11:22:15   

    摘要:大學生藝術團承擔高校內外文化演出與交流的重要任務,是高校校園文化建設的重要載體,也是第二課堂的關鍵組成。大學生藝術團建設如能科學整合校園藝術資源,將有利于校園文化的健康傳播,極大提高校園文化質量,增強大學生群體的綜合素質。本文結合筆者多年學生工作經驗,力求全面闡述大學生藝術團在高校校園文化建設中產生的作用,就藝術團管理過程中存在的問題提出新思路、措施。

    關鍵詞:大學生藝術團;校園文化建設;農業院校

    高等學校校園文化建設對于促進學生全面發展、培養學生綜合素質有著十分重要的作用。大學生藝術團是高校校園文化建設的重要載體,由高校具有藝術特長的學生組織建立,能夠代表大學生整體藝術水平的學生團體,通常由學生處或校團委直接領導管理,比普通的學生社團更具有規范性、組織性、紀律性,承擔著激發學生藝術潛能、普及藝術常識、提升學生藝術素養、營造校園藝術氛圍等重任。

    一、農業院校加強大學生藝術團建設的必要性

    (一)加強大學生藝術團建設符合國家中長期教育發展趨勢

    《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出:“樹立科學的教育質量觀,把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準”,同時指出應“全面加強和改進德育、智育、體育、美育,其中加強美育指培養學生良好的審美情趣和人文素養”。高等教育強調以人為本和個人的全面發展,而美育教育的核心是審美教育,落腳點在于藝術教育。從形式上看,藝術教育分為藝術課程的學習和藝術活動的開展。對于多數農業院校而言,缺乏藝術教育教研室、專職的藝術教師和系統的藝術課程體系設置,這使得藝術活動特別是藝術團開展的相關藝術活動難以成為完成藝術教育、實現美育的主要途徑。

    (二)加強大學生藝術團建設是農業院校培養高素質人才的現實要求

    從高等教育的發展趨勢來看,學生個性化發展和全面發展將受到國家和社會的更多關注。我國基礎教育結構處于待完善階段,藝術教育并未能很好地融入基礎教育人才培養的整個過程。應試壓力和文理分科導致現在的大學生知識結構在藝術教育方面存在極大不足。因此,加強藝術教育對于當代的大學生尤為重要。特別是對于農業院校而言,部分高校對藝術教育缺乏足夠的重視,多數高校因教育資源匱乏和重視程度不夠,沒有開設藝術類專業。部分農業院校即使開設藝術選修課也只處于初級階段,教學效果和意義不甚明顯;再加上農業院校教學實驗較多,學生課堂學習壓力較重,教學時間內沒有過多的精力選擇選修課來提升藝術素養。基于此,大學生藝術團為同學們提供了一個課余展示才華和風采的平臺,使大學生在校期間有機會提高提高藝術修養、審美水平、人文內涵和綜合素質,同時可以以點帶面,通過個體的力量去帶動和影響周圍的同學學習藝術、感悟藝術。加強藝術團建設成為拓展農業院校育人空間的重要手段,同時也是促進學生全面發展的重要載體。

    (三)加強大學生藝術團建設是農業院校校園文化建設的客觀需要

    農業院校相比綜合性院校而言,校園文化特別是人文氛圍較薄弱。大學生藝術團包含不同藝術元素的團隊,開展的活動也多種多樣,為不同藝術愛好的學生提供了更多選擇的機會。藝術團活動形式的多樣性和學生參與的廣泛性,使其備受關注,逐漸成為普及藝術教育知識和繁榮校園文化的主力軍。大學生藝術團將創作藝術精品、營造藝術氛圍和校園生活融為一體,這種大學生身邊的藝術環境更易營造出高品質的校園文化氛圍,最大程度地發揮校園文化的引導作用、激勵作用和凝聚作用。

    二、農業院校大學生藝術團的發展現狀

    (一)學生熱情十足,但水平層次不齊

    現在大學生藝術團成員都是“95后”,這個群體朝氣蓬勃,對感興趣的事情和新鮮事物充滿熱情,在熱情的驅使下他們全身心投入到藝術學習中。同時,由于大多農業院校沒有設置藝術專業,不招收藝術特長生,以筆者所在高校為例,大多數成員是藝術興趣愛好者,僅有個別學生可稱為藝術特長生,還有一些學生屬于“零基礎”。比如,合唱團90%以上的同學不認識樂譜;管樂團小號手嚴重缺乏,樂手種類不全,很難組成完整的樂團等等,這種狀況使得節目和曲目的選取上受到極大限制,面對熱情高而基礎差的學員,教師的指導工作難度很大,日常訓練進程和質量受到影響。

    (二)團隊初具規模,但指導教師欠缺

    目前,多數農業院校的大學生藝術團發展已初具規模,比如筆者所在高校大學生藝術團現有合唱團、管樂部、民樂部、弦樂部、民舞部、街舞部、雙截棍部、主持人部八個分團,成員有300多人,每年至少舉辦兩次校級文藝演出,參與數十場文藝演出和文藝比賽,排練出了眾多優秀的藝術作品。藝術團指導教師藝術水平的高低關系到藝術作品的質量,指導教師穩定與否是藝術團發展的關鍵環節。農科院校由于缺乏專業的藝術類教師,藝術團指導教師多數長期來源于校外聘請,能選擇到雙方均滿意的指導教師就是一件難事,外聘的教師都有自己的工作,由于工作及個人原因不能長期對藝術團進行指導,學生接受指導的穩定性受到影響。

    (三)活動豐富多彩,但團隊流動性大

    藝術團活動形式多種多樣,活動內容豐富多彩,以筆者所在高校為例,大學生藝術團承擔著學校眾多大型晚會的演出任務,比如迎新晚會、新年晚會、五四匯報演出、校慶晚會等,在豐富校園文化活動中發揮了積極的作用,一些節目參加過國家、省、市比賽,獲得了眾多榮譽,受認可度很高。大學生藝術團的成員來自全校各個專業,這些學生課程安排不統一,藝術團訓練時間通常安排在周末和晚上等課余時間,即使這樣也時常與成員的上課時間相沖突。再加上部分同學追求張揚,標榜個性,強調自我為中心,自律性差,在一定程度上影響排練的正常進行:有些成員經常遲到,影響排練效率;有些因課程時間沖突放棄訓練;還有部分成員由于實驗較多、擇業壓力大,大一、大二在藝術團參加活動,當其大三面臨就業和學業壓力時,往往選擇退出藝術團。這樣導致藝術團成員流動過快、穩定性差。團隊文化需要長期積淀形成,藝術團成員頻繁流動與團隊文化的形成相悖,阻礙了藝術團的持續發展。

    (四)規章制度逐步健全,管理工作有待加強

    大多高校制定了大學生藝術團管理條例,用于規范和約束成員的日常行為;建立了激勵機制,通過獎勵藝術學分、評優表獎等方式增加成員的積極性。但從高校整體情況而言,多數農業院校大學生藝術團還處于起步階段,對于大學生藝術團的未來發展方向、成員應達到的藝術素養均沒有一個規范、標準的評價體系;再加上藝術團相比學生會隊伍更加龐大,沒有納入學生會管理體系,這樣管理更加不便,對于一些成員而言,管理條例流于形式,并未達到預期的管理效果,從而限制了大學生藝術團向規范化、專業化發展。

    (五)受重視程度有所加強,但保障措施不穩定

    目前,學校領導認識到大學生藝術團在校園文化建設中的重要作用,逐步規范對藝術教育的經費投入,改善了部分硬件設備和軟件設施,提供了相應的訓練場地,聘任了專業指導教師,使大學生藝術團能完成正常的訓練和演出任務。但由于農業院校整體經費和教學場地的限制,當大學生藝術團的發展與學校教學、科研發展相沖突時,往往會削減對藝術團的經費投入、更換藝術團的訓練場地。高校不能保障大學生藝術團的硬件的穩定性,會影響成員訓練的正常開展。同時,經費的減少導致指導教師的指導次數減少,使原本繁重的指導任務雪上加霜,節目質量令人擔憂;藝術團發展所需的服裝、樂器和音響設備均須經費投入,面對經費減少,只能壓縮訓練、演出設備的購買、租賃預算,演出效果會受影響。

    三、健全農業院校藝術團發展機制,助力校園文化建設

    (一)規范藝術團的組織和管理,增強藝術團凝聚力

    在實踐中進一步完善大學生藝術團管理條例,實施不同年級不同激勵政策來鼓勵藝術團成員,如針對大一新成員獎勵藝術學分;針對大二的成員采用評優表獎和綜合測評加分;針對大三的成員優先考慮推優入黨等方法激勵成員為大學生藝術團做出貢獻。當然,管理條例的執行應嚴格、公正、公平,還應考量管理條例的實施效果。大學生藝術團演出形式以團體演出為主,這樣團隊意識的形成尤為關鍵,尤其對于注重團隊協作的合唱團和管樂部。因此,在招收新學員時就應考慮這一問題,招新伊始就應明確訓練時間,給成員安排其他課余活動提供空間,或學校統一安排第二課堂時間,給予學生可支配選擇空間;應以管理條例為藍本,對成員進行時間觀念和團隊意識的教育;還應組織團隊素質拓展等活動,增強團隊凝聚力。

    (二)完善保障機制,提高藝術團的藝術素質

    無論是高校領導、主管教師還是藝術團成員都應充分認識到大學生藝術團在農業院校開展藝術教育、繁榮校園文化、提升大學文化品位中的重要作用,正確認識大學生藝術團的價值和地位。高校領導和主管部門領導要將藝術團的工作作為一項重點工作來推進,應將藝術素養培養納入育人體系和第二課堂培養中,并要建立規范、標準的評價指標體系來衡量大學生藝術團工作。成員要將參與藝術團作為自己的一項“事業”,全身心投入到排練和演出中。農業院校還要加大對大學生藝術團的投入力度,包括增加活動經費、活動場地、教師隊伍、提供演出機會等方面的支持。大學生藝術團應有充足的專項經費,農業院校可評估藝術團的經費使用情況劃撥相應經費投入,對優秀團隊予以經費傾斜,激發成員的積極性;努力創造條件解決大學生藝術團的場地使用問題,保證所有團隊的日常訓練;為重點團隊配備指導教師,充分發揮指導教師的主觀能動性,同時調動學生骨干積極參與、協助指導;還應給予參與成員以寬松的環境,如規定特定時間為學生的藝術素養提升時間,全校不安排專業課程學習,讓學生選擇自己喜歡的藝術團隊學習、提升等。

    (三)組織參加各種文化活動,培養成為校園文化的中流砥柱

    藝術演出是提升藝術團藝術素養的有效手段,農業院校大學生藝術團應形成常規的藝術展演制度,參加各類文化活動,定期面向全校師生進行演出實踐,同時還應采用“請進來,走出去”的形式,邀請知名藝術表演家、文藝團體、兄弟院校藝術團到學校進行專場演出或聯合演出;邀請專家到學校開設藝術講座;舉辦藝術展覽;還應“走出去”參加各類比賽,組織“文化藝術進社區”、“文化藝術進基層”等活動。通過高水準的藝術表演,提升藝術團的凝聚力、號召力,使其成為校園文化的中流砥柱。

    (四)發揮藝術團生力軍作用,引領校園文化健康發展

    藝術團廣受大學生歡迎,在藝術團管理過程中應充分發揮其生力軍作用,引領校園文化的健康發展。一方面注重藝術團歷史資料的保存,另一方面注重團隊文化的傳承。對成員宣傳責任意識、團隊文化和集體榮譽感,使其對整個團隊充滿感情,自覺遵守團隊相關規定,自覺維護團隊形象。還應幫助團隊形成品牌效應,通過多元化的宣傳方式增加團隊影響力,成為農業院校校園文化建設的重要名片。文化傳承與人才培養、科學研究、服務社會共同構成高等學校的四大職能。高等學校實現育人為本,不僅要培養專業人才,還應培育健全人格,將學生培養成全面發展的人才,農業院校更應認識到這一重要性,充分利用大學生藝術團這一平臺,推動農業院校藝術教育發展,助力農業院校校園文化建設。

    [參考文獻]

    [1]通大學,金芙蓉,舒鵬.高校學生藝術社團建設與管理探析[J].大家,2008,2012(3).

    [2]王琰.高校學生藝術社團建設與管理探析[J].文教資料,2011(9).

    [3]董卓寧,孟憲博,張江.以藝術社團為推手助力理工科院校藝術教育[J].北京教育高教,2011(12).

    作者:孫婧 唐雁 李峰 于曉慶 唐榕 單位:沈陽農業大學

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