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  • 中国学术杂志网

    谈高职地理教学方法

     论文?#25913;?地理教学论文     更新时间:2018/10/3 15:35:49   

    摘要:作为现代高职教育的重要学科,地理在提高大学生人文素质方面发挥着至关重要的作用。当前高职地理教学还存在着许多问题,地理教师必须根据地理教学具体情况,充分分析地理学科以及高职大学生的特点,并采取相应措施激发大学生的学习兴趣,提高教学质量与效率。教师可通过有效提问、加强地理图表教学、利用多?#25945;?#36741;助教学、开展实践教学等方式,提高地理教学的质量与效率,促进大学生成长成才。

    关键词:教学实践;高职;地理教学;提问;地理图表;多?#25945;澹?#23454;践教学

    高职教育是我国高等教育重要的组成部分,其根本目标是培养高级专业技术人才,为社会输送大量的专业人才。高职教育满足了社会生产、生活和经营活动的需要,为我国社会经济的发展做出了巨大贡献。高职教育始终将高素质与专业职?#30340;?#21147;作为人才培养的根本方针,作为现代高职教育的重要学科,地理在提高大学生人文素质方面发挥着至关重要的作用。在高职院校中,地理学作为基础性学科,是各门学科中比较复杂、比较难理解的学科。学习地理学要求大学生具有一定的逻辑思维能力与敏捷的分析能力,同时,高职地理知识是比较枯燥的,这些都影响着大学生学习地理学的积极?#26434;?#20027;动性。因此,要提高高职院校地理教学的质量与效率,高职院校地理教师必须改变传统教学方法,勇于创新,探索科学的、更适合高职学生的教学方法。为提高地理教学的质量与效率,地理教师必须根据地理教学具体情况,充分分析地理学科以及高职大学生的特点,并采取相应措施激发大学生的学习兴趣,从而提高教学质量。本文基于教学实践,对高职地理教学方法进行深入研究,以提高地理教学的质量与效率。

    一、采取有效的提问方式,正确引导

    在地理教学中,教师采取有效的提问方式,正确引导学生,?#21069;?#21161;大学生养成良好学习习惯、提高学习效率的主要方法。地理学是一门逻辑性、综合性都比较强的学科,对大学生的综合能力以及思维敏捷性都有着极高的要求。教师可以采取有效的提问方式,引导大学生将新旧知识串联起来,形成一个整体构架,以巩固旧知识,并进一步理解和掌握新知识。这样,还可以使大学生处于积极的思维状态中,可以激发他们的学习兴趣,提高他们的主动?#26434;?#31215;极性。因此,地理教学中,教师的有效提问与引导是非常重要的?#26041;凇?#25945;师通过有效的提问,可以促使大学生积极思考,充分激发他们的潜能。同时,大学生通过回答教师所提出的问题,可以增强对地理学习的信心与勇气。当然,教师的课堂提问需要讲究技巧与方法,提问的?#38382;?#19982;内容一定要有趣、新颖,教师要根据地理知识的重点与难点、大学生的具体情况等对提问进行设计,这样才能达到事半功倍的效果。现结合教学实践,对提问的方式进行阐述。1.?#36866;率教?#38382;方式地理学是一门综合性比较强的学科,会花费大学生较多的时间和精力,然而大学生的学习成效却并不理想。由于大学生的好奇心比较强,?#26434;?#36259;的事物比较感兴趣,因此教师可以充分利用大学生的这一特点开展地理教学,激发大学生对地理学科的学习热情与积极性。教师可以采用充满趣味的?#36866;?#24615;提问方式,促进大学生的思考。例如,教师可以将地理知识编成一个小?#36866;攏?#25226;相近的图形放在一起,通过对?#21462;?#32852;想进行编排,并发掘有趣的句子,引发大学生进?#20852;?#32771;,让大学生分析其中的地理知识。2.情境?#25945;?#38382;方式传统的地理教学都是以教师讲授为主,大学生被动地接受教师讲授的教学内容,大学生的主体地位在课堂上?#25381;?#20984;显出来,大学生思维的广度与深度受到了限制,创新能力与实际应用能力得不到培养。通常,大学生对图片、动画及歌曲等比较感兴趣,所以教师可以利用多?#25945;?#25216;术播放一些关于地理学知识的视频,创设良好的课堂教学情?#24120;?#20805;分激发大学生的学习兴趣,然后再根据具体教学内容进行提问。地理学是一门具有系统性、综合性的科学,不仅对大学生的逻辑思维能力与分析能力有着较高的要求,而且对大学生的综合能力以及具备的生活常识也有一定的要求。事实上,任何知识都来自生活实践,生活中处处能体现出知识,人们也可以从生活中获得一定的灵感去解决问题。每个地理问题都蕴含着丰富的生活知识,地理问题就来源于生活,所以地理试题的语境经常会体现出生活常识,体现出多种学科的知识,如社会政治、经济、物理及生物?#21462;?#22240;此,教师所采取的提问方式一定要贴近学生的日常生活,要创建真实的问题情?#24120;?#35753;大学生仿佛置身其?#23567;?#20363;如,在讲解关于环境保护知识的时候,地理教师可以通过多?#25945;?#21521;大学生展示日常生活中的环境问题,如污水、垃圾等,或者播放相关影片,促进大学生的思考。然后,引导大学生探究产生这些环境问题的原因,并要求大学生提出相应的解决措施。

    二、加强地理图表教学

    地理学需要将具有时空与地域因素的复杂事物展现出来,所以地理教材中会出现大量的地理图表,而地理图表的作用就是将复杂的知识点更加直观、形象地展现出?#30784;?#22240;此,教师应重视地理图表的教学,让大学生充分利用地理图表学习地理知识。1.培养大学生正确读图的能力在地理学习中,地理图表的内容与?#38382;?#22810;种多样,?#26434;?#22320;理基础比较弱的大学生来讲,他们往往不知道应该如何正确读图。所以,教师首先应该教会大学生正确读图,帮助大学生养成良好的读图习惯。比如,在看到一幅图时,应该先看图名,知道图的大致内容,在了解图的比例、尺寸后,针对图中的每个要素进行仔细分析与探究,然后再整体读图,了解图表表达了哪些信息,从中可以得知哪些规律。大学生在读图的过程中,可以适当加一些标注,以方便对图表进行更好的理解与掌握,也为后续解题打下良好的基础。2.鼓励大学生动手绘图大学生学会正确读图之后,在?#38498;?#20013;会形成一定的画面。这时,教师应该充分挖掘大学生的潜能,激发大学生的积极?#26434;?#20027;动性,调动大学生的想象力与创新能力,让他们针对具体的地理知识进行相应的地图描绘,然后要求他们在地图上填涂重要的地理事物。这样做,不仅可以加深大学生对地理图表的理解和认识,还可以促使大学生通过熟练应用地理图表来解决相应的问题。3.让大学生学会举一反三其实,地理知识的学习有一定的规律性。教师应用地理图表进行教学,可以提高大学生的学习积极性,培养大学生的发散思维能力,促进大学生思维的灵活?#26434;?#25935;捷性。在引导大学生应用图表学习地理知识的时候,教师可通过直观的引导,在尊重每个大学生性格特点的基础上激发他们的主观能动性。学习地理不是一蹴而就的,凡事都有个过程,要注重量的积累,注重质变与量变的辩证统一,要在尊重?#20984;?#35268;律的基础上充分发挥学生的主观能动性。地理教学不能仅依靠理论知识的讲解,还需要对大学生进行试题训练,培养大学生从不同角度解决问题的能力。大学生根据教师的讲解,能够知道教学内容的重要性,并能把握知识点之间的联系,培养自己学习的主动?#26434;?#31215;极性。但有的大学生以为自己已经掌握了知识,但是?#25381;?#21040;实际问题依旧不会解答。对此,教师需要通过实际训练,依靠典型试题来促进大学生对知识点的深入理解。在实际训练过程中,教师要注重培养大学生思维的灵活?#26434;?#25935;捷性,使大学生形成一定的思维模式,学会举一反三。同时,大学生要学会独立自主解题,在进行推理的过程中培养自己的逻辑思维能力与归纳能力,注重研究过程,不断提升自己对地理图表的判读能力与应用能力。

    三、利用多?#25945;?#36741;助教学

    随着科学技术与信息技术的不断发展和完善,多?#25945;?#25216;术已?#36824;?#27867;应用到地理教学?#23567;?#25945;师在高职地理课堂教学中应用多?#25945;?#25216;术,?#26434;?#25552;高地理课堂教学质量有着积极的作用及深远的影响。一些高职大学生文化素质比较低、自律性不强,对学习缺乏主动?#26434;?#31215;极性,不爱动脑,但是他们充满激情与热情,对一切事物都充满好奇心,?#19981;?#27169;仿。因此,教师可以利用高职大学生的这些特点,通过对多?#25945;?#35838;件的视听分析与整合将教学内容更加直观、生动地向大学生展示出来,为大学生营造轻松的学习氛围,让大学生在愉快的课堂中进行学习,进而提高课堂教学效率。在有限的课堂时间内,教师利用多?#25945;?#25216;术为大学生创设相应的教学情?#24120;?#35753;大学生在良好的课堂环境中学习,可以使大学生掌握尽可能多的地理知识。例如,教师可以让大学生自己上网查询一些与授?#25991;?#23481;有关的问题,并将查到的资料与同学进行交流分享,这样不仅可以提高大学生的语言表达能力,还可以帮助大学生树立学习的信心与勇气,进而提高他们学习地理的积极?#26434;?#25928;率。多?#25945;?#25216;术的应用,不仅能丰富教学的内容与?#38382;劍?#35843;动大学生学习的积极性,还能改变传统教学中教师和学生之间的关系,使教师不仅仅是大学生的老师,还成为大学生的朋友。教师与学生之间的朋友式关系,可以使他们之间的沟通与交流更加便捷、有效。教师在与大学生之间的交流中,要注重引导大学生养成良好的学习习惯、形成良好的学习方法。

    四、注重实践教学

    地理学是一门实践性比较强的学科,所以教师在开展理论知识教学的同时,还要注意开展实践性教学。例如,教师在一道地理试题中引导大学生分析和总结多种解题方法,不仅可以鼓励大学生进行创新,而且能促使大学生学会对?#21462;?#20998;析、归纳等学习方法,进而培养大学生综合性解决问题的能力。地理实践教学的开展,可以培养大学生学习的主动?#26434;?#21019;造性,可以拓展大学生思维的深度和广度,培养大学生的智力与创新能力,提高大学生解决问题的能力。这些能力的发展,对大学生自身未来的学习和工作都有极大的益处。

    五、结束语

    高职阶?#38382;?#22823;学生学习的重要阶段,地理学是高职学生必须学习的一门学科,它对大学生将来的就业发展以及生活都有着重要的影响。作为现代高职教育的重要学科,地理在提高大学生人文素质方面发挥着至关重要的作用。在高职地理教学中,教师可通过有效提问、加强地理图表教学、利用多?#25945;?#36741;助教学、开展实践教学等方式,提高地理教学质量与效率。教师应创设良好的学习氛围,构建以大学生为主、教师为辅的互动课堂,培养大学生思维的开放?#26434;?#25935;捷性,使大学生能够在快乐轻松的课堂氛围中主动学习,提高大学生的综合素质,促进大学生成长成才。

    参考文献:

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    作者?#20309;从?#25165; 单位:川南幼儿师范高等专科学校

    • 参考文献:
    学术网?#31456;?500余种,种类遍及
    时政、文学、生活、娱乐、教育、学术等
    诸多门类等进行了详细的介绍。

    地理教学论文
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