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  • 中国学术杂志网

    如何提高中职学生哲学学力

     论文?#25913;?哲学理论学论文     更新时间2018/9/26 11:00:49   

    摘要在中职德育课的教学实践中不少教师发现哲学这一模块相对较难开展教学学生对这门课程有距离感无法提起学习兴趣想要取得较好的教学成果重要的是提升学生的积极性激发兴趣使学生感受到哲学的魅力并将哲学与生活联系起来以此培养学生的哲学素养尝?#26434;?#27468;?#30465;?#30005;影等方式加强师生互动感悟人生在激发学生感受哲学思考人生方面起到了一定的效果

    关键词中职哲学提高学力激发兴趣

    泰戈尔曾经说过天空中没留下翅膀的痕迹而我已经飞过那么人生不也就是一段轨迹一个过程一首诗歌一篇故事哲学的魅力无穷能够直面人类的困惑追寻人生的价值哲学素养是一个人由内而外?#30001;?#20986;来的气质和修养,它作为人的综合素养体系的基础,在职业教育日益发展的今天它的重要性日益显现在校园的日常生活中经常会看到学生可以长时间看一些同类型的漫画背一些听不清的流行歌曲歌?#30465;?#26159;什么促使他们可以长时间做一些在我?#24378;?#26469;很无聊的事情呢而看课本背讲义却是学生不愿?#24335;?#30340;事情俗话说得好不能强按牛?#20154;保?#20852;趣就如一块魔方它能使人对某事物产生迷恋心理从而驱使个体十分乐意去接近认识研究从事中职德育教学已经好多个年头了越来越感到在教学中想要取得较好的教学成果一味强压学生是没用的特别是哲学与人生这一模块不仅笔者不少老师也时常感到困惑但是哲学本身的一些原理和方法论离学生的生活语言还是太过遥远上课的效果往往是学生怀着好奇心坚持了两节课到后面就开始感觉枯燥乏味甚至认为这是一门无聊无用的学科更何况现在的学生有一种逆反心理简单地强压可能?#23454;?#20854;?#30784;以?#30340;是教育部对教材进行了新一轮课?#27169;?#25945;材内容比以往更加适合中职学生也增加了很多有趣的故事和材料一定程度上提高了学生学习哲学的兴趣我也在此基础上尝试了多种方式来提高学生的哲学学力马克思主义哲学认为内因是事物发展的源泉和动力内因决定外因外因通过内因起作用?#20445;?#22312;这里学生自己是内因而教师只是外因如果学生不?#19981;?#21746;学这门课不真正主动学习教师就是很用心地备课也只是在做无用功反之则能把教师的作用发挥到最大

    一提高学生学力感受哲学魅力的思考

    人生需要哲学智慧每个人一生都需要至少一次的哲学沐浴提升学生的哲学学力即激发学生兴趣提高学生接受知识理解运用知识的能力使学生成为哲学与人生的主角让学生的学习由被动改为主动培养终身学习的能力想要提升学生的哲学学力首要的就是激发学生学习哲学的兴趣兴趣是最好的教师?#20445;?#23380;子也曾讲知之者不如好之者好之者不如乐之者有了对哲学的兴趣后在教学中让学生把对哲学的学习变成一种习惯思维而不是格格不入的高深学科在哲学教学实践中需要我们积极?#35282;?#38024;对哲学学科学力的提升开出教学策?#28020;?#33391;?#20581;?

    二尝试多元方式激发哲学兴趣提高哲学学力

    一学会分享构建良好的师生互动

    现在的中职学生与不少老师之间的年龄差距无形中产生了很多代沟我们津津?#20540;?#30340;东西学生未必感兴趣为了激发学生的哲学兴趣我试着结合学生感兴趣的事件和话题去挖掘其中蕴含的哲学道理或者促使学生思考自己的人生之前看过一部电影当幸福来敲门非常有感触在课堂中我给学生介绍了这部电影并把这一周的哲学作业布置为观赏这部电影并在课堂中分享自己的体会感受人生哲学的魅力在课堂分享中我们通过互相推荐分享在平?#21462;?#24320;放的状态下学生自然地融入课堂与老师的关系也变得更加融洽所?#20581;?#20146;其师信其道如果能够和学生保持良好和谐的关系在课堂中师生都能?#26434;?#24742;的?#37027;?#23436;成课堂教与学的话那就比较容易让学生去融入一门新的课程教师亲切的态度和愉快的?#37027;?#20250;感染学生有利于营造良好的课堂氛围和师生关系如果平时能恰当地和学生聊聊天唠唠嗑而话题则随意聊?#37027;?#32842;对课堂的评价聊流?#23567;?#24072;生之间就能相处更加融洽在一些话题中往往可以激发彼此的灵感用生活化的方式来解读生活哲理

    二借力娱乐赏识教育促动哲学思维

    娱乐综艺是学生最?#19981;?#21644;最易接受的方式但是往往与我们的课堂教学很难搭上边如果能够把这种方式?#23454;?#22320;融入我们的哲学教学中那么对提高学生的学习兴趣是非常有效的赏识教育就是要挖掘学生的优点找到学生的闪光点让他们体会成功的喜悦从而提高学习积极性如果能?#24310;?#20048;和赏识结合起来那将更加具有教学吸引力和执行力因为哲学的抽象性在娱乐互动的?#26041;?#20013;只要学生能积极参与乐于表达不管他讲得是否贴合教?#27169;?#21482;要是有自己的思考和感悟我都会予以肯定和奖励?#27604;?#26041;式不一或?#26469;?#36362;跃或哲学故事表述完整或演唱歌曲声音响亮或传声游?#20998;?#20307;生动或思维有新意比如很多学生?#19981;?#21548;歌唱歌那么我就让学生在歌词中寻找具有人生哲理的曲目并用自己的方式把它演绎出来学生?#30001;?#20010;世纪一直到最新流?#26657;?#25214;出了非常多的歌曲课堂参与的积极性超过预期在歌词分析过程中学生会自然而然地去感悟歌?#26102;?#21518;的意义感知人生中的生活哲学如黄家驹作词作曲的海阔天空中有一句歌词多少次迎着冷眼与嘲笑?#29992;?#26377;放弃过心中的理想在学习顺境逆境这一人生哲学板块时很有感染力?#27604;?#23545;歌曲的选择需要教师把关毕竟现在有些歌曲有点不太益于学生的三观?#31508;?#31435;布置作业和考核评价?#26041;?#20063;是一样的必须让每个学生找到自己的兴趣点因为每个学生的基础爱好不同布置一样的题目对某些学生来说会感觉失败或无趣久而久之就会放弃哲学这门课而分类布置作业则有利于学生的参与与投入有一次学习发展观模块我布置了两?#20013;?#24335;的作业一类是找相关哲学故事一类是找励志歌曲学生可根据自己的爱好?#26434;?#36873;择选择寻找励志歌曲的学生找到了一系列的曲目水手最初的梦想隐形的翅膀海阔天空阳光总在风雨后?#27573;?#29275;等还有学生主动制作了PPT不仅唱歌还详细分析讲解了歌词的含义甚至把作词人的人生轨迹也进行了一系列的分析其他学生听得都特别认真到最后都不?#32423;?#21516;地唱了起来效果非常好

    三连线名人时事感悟榜样的人生哲学

    一定要站在历史的角度与时俱进地去看待哲学才能真正理解哲学的内涵有学生认为哲学课的内容离自己实际较远而且较空没什么大用处因此对哲学课不感兴趣针对这种情况我有意识地从时政学生身边的现象入手引起学生的兴趣讲解书本知识再反过来让学生用课本知识去分析当前时政学生身边的现象从而让学生从思想上感知哲学的实用性调动学生学习的积极性比如在学习矛盾观时我专门开设了明星成名历程专题给学生设置任务驱动模式搜集和研究一些他们感兴趣的明星的艰辛成名历程有一堂课我们一起分析周星驰梁静茹权志龙?#21462;比?#22312;分享的过程中也能及时地把哲学内容融入其中唯有这样才能使哲学课保鲜有时代感和实效性真正吸引学生激发学生的学习兴趣提升学生的哲学学力

    三坚持多元尝试探索哲学兴趣之径

    基于哲学本身就是一门抽象的学科它是用来指导其他学科思维方式的一门学科学生对老师讲得很多原理只能凭想象所以感觉枯燥学生?#19981;?#29983;动形象的教学所以在现代信息化技术的支持下我尽量恰当地借助智慧教?#36965;?#36816;用视频图片Flash音乐微课等形式来增强课堂的生动性吸引学生的兴趣例如在上现象本质与明辨是非一课时我就通过大量立体图片结合动漫服饰电影舞蹈等形式让学生真切感受到?#36861;备?#26434;千变万化的大千世界认识到透过现象探究本质的重要性这比老师?#22253;?#30340;语言描述有效很多只有用哲学培植出的心灵体验才会发现生命原来如此美丽只有将哲学融入生活哲学才会彰显出顽强的生命力有些学生觉得哲学的人生道理是很容易懂的不愿意去深刻感悟其中的内涵对知识点?#32423;?#20102;就觉得其他都是空洞的针对这种情况可以?#23454;?#36827;行选择练习或组织小?#21917;?#26082;可以让学生收起自大的?#27169;?#26126;白?#27492;?#21548;懂跟真正理解知识并能运用是两回事又可以帮助学生进一步理解巩固哲学原理可谓一举两得一箭双雕恰当运用多种教学手段可以让学生?#19981;?#19978;哲学课从而主动启动哲学思维感悟人生哲学兴趣是最好的老师?#20445;?#36825;启示我们在教学过程中必须重视激发学生的学习兴趣提升哲学的学力当我们在精心设计课堂教学的同时也要注意构建和谐融洽的师生关系用适合学生思维和接受知识的方式去引导学生激励学生用多种方式去带动他们真正意义上提升哲学教学的学力让学生在哲学世界里感悟人生感恩生活

    参考文献

    1朱军辉学生高效参与数学课堂教学的策略J.现代中小学教育20092.

    2魏书生.教学工作漫?#31119;M.漓江出版社2014.

    3卢国沽.歌词的背后M.东方出版中?#27169;?016.

    作者沈怡 单位宁波经贸学校

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