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  • 學術雜志網

    開放學習研究雜志(訂閱)

    主管單位:北京市教育委員會
    主辦單位:北京開放大學
    國內統一刊號:10-1386/G4
    國際標準刊號:2096-1510
    業務類型:雜志征訂
    雜志人氣:
    雜志類型:教育事業綜合類雜志-G4

    開放學習研究雜志簡介
    學術雜志網主要從事期刊訂閱及增值電信業務中的信息服務業務(互聯網信息服務),并非《開放學習研究》雜志官方網站。辦理其他業務請直接聯系雜志社。電話:010-82192129,地址:北京市海淀區皂君廟甲4號。

    《開放學習研究》Journal of Open Learning(雙月刊)曾用刊名:北京廣播電視大學學報;創刊時間:1996年,出版地:北京市。語種:中文;開本:大16開。《開放學習研究》為大學綜合性學術理論期刊,長期致力于反映國內外遠程開放教育的實踐創新與專題研究,形成了一定的專業特色和學術影響力。刊物定位在:傳播開放學習前沿理論、推介遠程教育創新實踐、探索終身學習發展趨勢。其刊載的學術論文被《報刊復印資料》等二次文獻刊物全文轉載和摘錄。

    開放學習研究收錄情況/影響因子
    國家新聞出版總署收錄 維普網、萬方數據庫、知網數據庫收錄

    影響因子:

    截止2018年萬方:影響因子:0.983;總被引頻次 :334

    截止2018年知網:復合影響因子:0.395 ;綜合影響因子:0.277 

    數據:本刊MARC數據 ;本刊DC數據

    館藏:國家圖書館館藏 ;上海圖書館館藏

    開放學習研究欄目設置
    開放學習實踐、遠程教育創新、開放大學建設、終身學習研究、在線課程與教學、學習資源與學習環境、學習分析與學習支持、教師職業發展。
    開放學習研究雜志社介紹
    1.文章內容:本刊所有來稿須為原創未公開發表的學術論文,署名須無爭議。文章觀點新穎,層次清晰,過程完整,方法科學,文字精煉。

    2.稿件文本格式及要求:

    2.1標題:文章標題一般不超過20字,必要時可加副標題。

    2.2摘要:一般200—500字。

    2.3關鍵詞:3~8個關鍵詞。

    2.4作者簡介:包括姓名,學位,單位,行政職務,專業技術職務,主要研究方向。

    2.5正文:不少于8000字。

    2.6注釋和參考文獻

    注釋在正文相應處用數字外加圓圈標明,依先后順序編號,注釋詳細信息在文后注釋處用數字外加圓圈依次對應標出。

    引文參考文獻采用著者-出版年制,正文中各篇文獻的標注內容由著者姓氏與出版年構成,并置于圓括號內,出版年在前,作者名在后,中間加逗號相隔。如正文中已提及參考文獻的著者姓名,在引文標注的圓括號內只需標出參考文獻的出版年。文后參考文獻按照在正文內出現的先后順序依次標明序號,數字外加方括號,按著錄規范格式標出。

    文獻類型的標識如下:專著為[M],論文集為[C],報紙文章為[N],期刊文章為[J],學位論文為[D],研究報告為[R],專著論文集中的析出文獻為[A],標準為[S],專利為[P])。例:

    專著、論文集、學位論文、報告、標準類——[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地:出版者,出版年:起止頁碼.

    期刊文章——[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁碼.

    論文集中的析出文獻——[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責任者.原文獻題名[C].出版地:出版者,出版年:析出文獻起止頁碼.

    報紙文章——[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名,出版日期(版次).

    專利——[序號]專利申請者或所有者.專利題名:專利國別,專利號[P].公告日期或公開日期.獲取和訪問路徑.

    3.作者聯絡方式:所有稿件均應在文末注明作者的聯絡方式,主要信息包括:聯系人、聯系地址、郵政編碼、聯系電話、電子郵箱。

    4.稿件投遞須知:點擊“作者投稿”或者登陸投稿平臺。

    5.稿件處理方式:本刊實行編輯初審、專家審讀、主編終審的三級審稿制,如決定采用,從收到稿件之日起2個月內本刊會將具體審稿結果通知投稿人。2個月后如未接到審稿結果通知,投稿人可另投他刊。來稿無論刊用與否恕不退稿。2個月內不可一稿多投,否則由投稿人承擔后果。稿件一旦被本刊備用,為提升文章的影響力,編輯部將代理作者行使文章相關的網絡信息傳播權以及與其他電子數據庫或網站協作進行內容加工及傳播,如不接受請在投稿時說明。

    開放學習研究相關期刊
    學術雜志網有訂閱合作的均為正規期刊,可在新聞出版總署網站查詢到相關信息。
    《開放學習研究》范例

    國內網絡學習空間研究綜述
    電子教材功能開發模型研究
    加拿大學分轉移機制及其啟示
    國內外科普場館館校結合研究
    管窺科技館教具的開發與服務
    利用學習分析技術預測學習者學業成績
    臺北市學習型城市推進策略與模式研究
    開放大學建設中實踐與科研的深度融合
    有效學習視角下的泛在學習環境評價研究
    網絡環境下虛擬人格研究進展與熱點分析
    網絡教育學的學科可能性與基本問題探討
    我國MOOC研究現狀及存在問題的分析
    意大利學習型城市建設模式:經驗與挑戰
    廣州學習型社會建設:回顧、反思與展望
    網絡教育學的學科可能性與基本問題探討
    意大利學習型城市建設模式:經驗與挑戰
    廣州學習型社會建設:回顧、反思與展望
    信息時代系統科學方法在教育研究中的應用
    終身學習視角下職工職業能力模型構建研究
    “互聯網+”時代終身教育組織模式的構建
    抓住歷史機遇,開創網絡教育發展的新局面
    高等遠程教育質量保證核心要素研究
    學習需求導向的幼兒教師遠程教育資源建構
    基于COOC的深度學習過程設計與實踐研究
    基于產生式規則的移動學習專家系統實證研究
    館校協同教學:館校合作教學模式的理論探索
    科技館資源與學校教育——館校合作實現雙贏
    教育敘事研究——關于故事和生活經歷的研究法
    網絡教育新時代背景下的開放智慧學習空間設計
    開放教育對農村殘疾群體社會流動能力影響的研究
    “互聯網+終身教育體系”建設:動因、內涵與特征
    終身學習視角下大學社會服務:社區參與的國際經驗
    北京建設可持續發展學習型城市:行動、模式與展望
    全球化時代終身學習與可持續發展理念的融合與共生
    基于需求分析的漢語國際教育教師遠程培訓流程設計
    關于《北京廣播電視大學學報》建設和發展的思考
    國外典型自適應學習平臺的基本框架及其關鍵技術分析
    開放教育資源助力可持續發展目標之優質教育的挑戰和機遇
    學習型社會建設中的開放大學——開放大學拿什么面向未來
    國外場館教育實踐探索與啟示——以美國自然歷史博物館為例
    在線學習行為影響因素模型研究——基于行為科學理論的評述
    數字教育資源服務的現狀與優化模型——基于網絡公開課程視角
    適應多元需求的學生支持探究:面授學生與遠程學生的需求差異
    校園混合課程中移動學習應用支持小學生認知水平和學習行為研究
    網絡資源與在線平臺之教學設計研究——基于學習觀念變遷的視角
    數字化時代對教與學的重新審視——第27屆ICDE世界大會綜述
    創新教學報告2017——面向未來社會需要和學習者關鍵技能培養
    基于在線學習行為數據的遠程學習者學業情緒分析研究——以Moodle平臺為例
    終身教育是一種新型的教育發展策略——對終身教育思想詮釋之二
    開放教育基層學習者特征與學習體驗的質性研究——以某中心城市電大基層分校為例


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